ЗАХОЖА, ІринаІринаЗАХОЖА2026-03-182026-03-182025-12-30ЗАХОЖА, І. (2025). Psychological aspects of educational socialization of children with autism spectrum disorders in the context of current challenges. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Psychology, 2(22), 76–83. https://doi.org/10.17721/BPSY.2025.2(22).810.17721/BPSY.2025.2(22).8https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/13312Background The socialization of children with autism in war conditions presents a special challenge that requires an attentive and sensitive approach. Military conflicts can create additional stress and trauma for both children with autism and families. During times of war, ensuring safety and stability for children is especially important, and for children with autism, predictability of the environment is important, so it is necessary to create a stable and predictable surrounding. The purpose of the article is a theoretical analysis of the problem of socialization and difficulties of adaptation of children with ASD in preschool and primary school educational institutions in war conditions. The purpose of the article: to analyze the problems of socialization and adaptation difficulties of children with ASD. Methods: analysis, generalization, systematization. Results. The socialization of children with ASD in a preschool educational institution includes the following difficulties. Children with autism may have limited verbal and nonverbal communication skills, making it difficult to interact with other children. It is important to provide additional opportunities to teach communication skills through game scenarios, simulations and special programs. The socialization of children with autism spectrum disorders into the school environment may face a number of unique challenges due to changing environments and increased social expectations. Children with ASD may have difficulty establishing and maintaining social connections. Children have limited or unusual interests, which may make it difficult to include them in general school activities. It is important to create opportunities for individual and group activities that meet the interests of the child with ASD. Conclusions. 1. The socialization of children with ASD in a preschool educational institution experiences the following difficulties: limited verbal and nonverbal communication skills; sensitivity to sounds and lighting; stereotypical behavior; problems recognizing the emotions of others and expressing your own. 2. The socialization of children with autism spectrum disorders in the school environment may face a number of special challenges, namely: limited interests; difficulty understanding social norms and expectations; lack of independence; undeveloped self-care skills; attention deficit; low level of concentration.Вступ. Соціалізація дітей з аутизмом в умовах війни є особливим викликом, що вимагає уважного та чутливого підходу. Військові конфлікти можуть створювати додаткові стреси та травми як для дітей з аутизмом, так і для їх сімей. Під час воєнних дій забезпечення безпеки та стабільності для дітей особливо важливе, а для дітей з аутизмом важлива прогнозованість навколишнього середовища, тому необхідно створити стабільне та передбачуване оточення. Мета статті – теоретичний аналіз проблеми соціалізації та труднощів адаптації дітей з РАС у дошкільних і молодших шкільних закладах освіти в умовах війни. Завдання статті: проаналізувати проблеми соціалізації та труднощів адаптації дітей з РАС. Методи: аналіз, узагальнення, систематизація. Результати. Соціалізація дітей з РАС в дошкільному закладі освіти включає наступні труднощі. Діти з аутизмом можуть мати обмежені навички вербальної та невербальної комунікації, що ускладнює взаємодію з іншими дітьми. Важливо надавати додаткові можливості для навчання комунікаційним навичкам через ігрові сценарії, моделювання та спеціальні програми. Соціалізація дітей з розладами аутистичного спектру у шкільному середовищі може зіштовхуватися з низкою особливих викликів через зміни довкілля та підвищених соціальних очікувань. Діти з РАС можуть відчувати труднощі у встановленні та підтримці соціальних зв'язків. Діти мають обмежені чи незвичайні інтереси, що може ускладнити їх включення до загальної шкільної діяльності. Важливо створити можливості для індивідуальних та групових занять, які відповідають інтересам дитини з РАС. Висновки. 1. Соціалізація дітей з РАС в дошкільному закладі освіти має такі труднощі: обмежені навички вербальної та невербальної комунікації; чутливість до звуків та освітлення; стереотипна поведінка; проблеми у розпізнаванні емоцій оточуючих людей та вираженні власних. 2. Соціалізація дітей з розладами аутистичного спектру у шкільному середовищі може зіштовхуватися з низкою особливих викликів, а саме: обмеженість інтересів; труднощі у розумінні соціальних норм і очікувань; недостатня самостійність; нерозвинені навички самообслуговування; дефіцит уваги; низький рівень концентрації уваги.ukдіти з РАСаутизмдошкільний вікмолодший шкільний віксоціалізаціяадаптаціяchildren with ASDautismpreschool ageprimary school agesocializationadaptationСтаття