Злотник-Шагіна, ОльгаОльгаЗлотник-Шагіна2026-03-062026-03-062024Zlotnyk-Shagina, O. (2024). Effective Teaching of Phraseology in The Course of Ukrainian as a Foreign Language: Practical Approaches. Problems of Semantics, Pragmatics and Cognitive Linguistics, 46, 157-171. https://doi.org/10.17721/2663-6530.2024.46.12УДК 811.161.2:378.147:81’24310.17721/2663-6530.2024.46.12https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/11908The article examines the features of teaching phraseology in the course of Ukrainian as a foreign language, emphasizing the importance of developing students’ ability to understand and use phraseological units in various communicative situations. This is a crucial step in enhancing their linguistic competence, as phraseological expressions reflect the specific cultural and historical phenomena of a society, requiring a deeper understanding of not only the language itself but also the mental models of the community that uses it. The paper provides a detailed analysis of methodological approaches to teaching phraseology aimed at facilitating the acquisition of complex language units. These approaches include contextual analysis, creative exercises, game-based methods, and interactive tasks that make the learning process more effective and engaging, fostering active student participation in language activities. Special attention is given to the significance of cultural context in studying phraseology, enabling students not only to master linguistic units but also to gain a deeper understanding of the cultural, historical, and social aspects influencing the meanings of phraseological expressions. The article explores methods aimed at developing students’ critical thinking skills, such as analyzing and interpreting phraseological expressions in context. Suggested activities include creating dialogues, writing essays with active use of phraseological units, and working with authentic texts, which allow students to observe the practical application of phraseology in various speech situations. The study highlights the importance of cultural context in mastering phraseology, as it helps students understand not only the linguistic forms but also the cultural and historical dimensions of their meanings. At the same time, it emphasizes methods that foster critical thinking, enabling students to analyze and interpret phraseological expressions contextually. To achieve this, tasks such as creating dialogues, composing essays that incorporate phraseological expressions, and analyzing authentic texts are recommended, helping students see how phraseology is applied in real-life communication. Based on the conducted analysis, the article concludes that a comprehensive approach to teaching phraseology—encompassing cognitive, cultural, and interactive methods-not only effectively develops phraseological competence in students learning Ukrainian as a foreign language but also enhances their ability to acquire phraseological expressions, while promoting critical thinking skills and intercultural communication.У статті розглядаються особливості навчання фразеології у курсі української мови як іноземної, з акцентом на важливості формування у студентів здатності розуміти та використовувати фразеологічні одиниці в різноманітних комунікативних ситуаціях, що є важливим етапом у розвитку їхньої мовної компетенції, оскільки фразеологізми відображають специфіку культурних та історичних явищ, вимагаючи глибшого розуміння не лише самої мови, але й ментальних моделей суспільства, яке нею послуговується. У роботі детально аналізуються методологічні підходи до викладання фразеології, спрямовані на полегшення засвоєння складних мовних одиниць, серед яких контекстуальний аналіз, творчі вправи, ігрові методи та інтерактивні завдання, що дозволяють зробити процес навчання більш ефективним та цікавим, сприяючи активному залученню студентів до мовленнєвої діяльності. Особлива увага приділяється важливості культурного контексту у вивченні фразеології, що дозволяє студентам не тільки оволодіти мовними одиницями, але й глибше розуміти культурні, історичні та соціальні аспекти, які впливають на формування значення фразеологізмів. У статті аналізуються методи, спрямовані на розвиток критичного мислення у студентів, що передбачає здатність аналізувати та інтерпретувати фразеологізми в залежності від контексту. Пропонується використання таких завдань, як створення діалогів, написання есе з активним використанням фразеологічних одиниць, а також робота з автентичними текстами, що дозволяють студентам побачити практичне використання фразеології у різних мовленнєвих ситуаціях. У дослідженні особлива увага приділяється важливості культурного контексту у вивченні фразеології, оскільки це дозволяє студентам не лише оволодіти мовними одиницями, але й глибше зрозуміти культурні, історичні та соціальні аспекти, що впливають на формування значення фразеологізмів; одночасно аналізуються методи, спрямовані на розвиток критичного мислення, що передбачає здатність студентів аналізувати та інтерпретувати фразеологізми відповідно до контексту. Для досягнення цієї мети пропонується використання таких завдань, як створення діалогів, написання есе з активним залученням фразеологічних виразів, а також робота з автентичними текстами, що дозволяє студентам побачити практичне застосування фразеології в різних мовленнєвих ситуаціях. На основі проведеного аналізу робиться висновок, що комплексний підхід до навчання фразеології, який охоплює когнітивні, культурні та інтерактивні методи, не лише ефективно формує фразеологічну компетенцію у студентів, що вивчають українську мову як іноземну, але й сприяє кращому засвоєнню фразеологізмів, забезпечуючи при цьому розвиток навичок критичного мислення та міжкультурної комунікації.enphraseologyUkrainian as a foreign languageteaching methodscultural contextcommunicative competenceinteractive methodsphraseological unitфразеологіяукраїнська мова як іноземнаметоди викладаннякультурний контексткомунікативна компетенціяінтерактивні методифразеологічна одиницяСтаття