О. Плахотнік2026-04-282026-04-282019Плахотнік, О. (2019). PROFESSIONALLY-PEDAGOGICAL PREPARATION OF TEACHERS OF PUBLIC SCHOOLS IN TEACHING SEMINARIES OF UKRAINE. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка, 2(10), 44–48. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2019.10.1210.17721/2415-3699.2019.10.12https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/18443The article deals with the analysis of professionally-pedagogical preparation of teachers of public schools of teaching seminaries of Ukraine, that can become valuable acquisition for professional preparation of specialists of the modern system of pedagogical education.An important accent have been done on history, forming of maintenance and principles of professional preparation of teachers of public schools in teaching seminaries. The article analyzes the tendency of instability and relative unsystematic of preparation of teachers registers for public schools, that partly predetermined by educational reforms in industry of primary education. It has been proved that requirement to semantic part of professional preparation of teacher of public school were in direct dependence on a social order on the level of its qualification. The general preparation of future teacher was limited, at the same time professionally pedagogical preparation was in the comparatively best state.The future teachers of public schools often have been studied German classic pedagogics, and educational practice rendered substantial influence on the level of professional preparedness of future teachers of public schools.Здійснено аналіз професійно-педагогічної підготовки вчителів народних шкіл учительських семінарій України, який може стати цінним надбанням для професійної підготовки фахівців сучасної системи педагогічної освіти. Важливий акцент зроблено на історії, формуванні змісту та принципів професійної підготовки вчителів народних шкіл в учительських семінаріях. Зазначається, що у семінаріях викладався курс педагогіки, який включав у себе й історію педагогіки, де семінаристи вивчали елементи теорії виховання; принципи та методи навчання. Історія педагогіки ґрунтувалася на працях стародавніх вчених і досвіді тогочасних практиків та німецьких педагогів через брак теорії вітчизняної педагогіки. Зокрема, особлива увага зверталася на вивчення педагогічних теорій Й. Песталоцці, Ф. Фребеля, А. Дістервега.Зміст професійної підготовки вчителів для народних шкіл визначався оволодінням знаннями, уміннями, навичками та особистісними якостями майбутніх учителів народних шкіл у контексті змісту освіти в учительських семінаріях.У статті відмічається тенденція до нестабільності і відносної безсистемності підготовки вчителів для народних шкіл, що частково зумовлювалася освітніми реформами в галузі початкової освіти. Підкреслено, що вимоги до змістової частини професійної підготовки вчителя народної школи знаходилися у прямій залежності від соціального замовлення на рівень його кваліфікації. Досить обмеженою була загальноосвітня підготовка майбутнього вчителя, в той же час професійно-педагогічна знаходилася у порівняно кращому стані. Вивчення педагогіки майбутніми вчителями народних шкіл часто зводилося до ознайомлення з німецькими класичними педагогічними теоріями, та навчальна практика справляла суттєвий вплив на рівень професійної підготовленості майбутніх учителів народних шкіл до професійної діяльності.enпрофесійна підготовка вчителянародні школиучительська семінаріязміст освітипринцип освітипедагогічна практика.professional preparation of teacherpublic schoolsteaching seminarymaintenance of educationprinciple of educationpedagogical practice.Стаття