Швидун, МихайлоМихайлоШвидун2026-02-252026-02-252025Швидун, М. (2025). Професійна освіта Української РСР 1985–1991 рр.: пошук ефективних шляхів навчання. Етнічна історода народів Європи, (76), 143–148. https://doi.org/10.17721/2518-1270.2025.76.1710.17721/2518-1270.2025.76.17https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/10784Стаття присвячена професійній освіті в Українській РСР 1985–1991 рр., яка розвивалася в умовах реформи загальноосвітньої та професійної школи в ході якої професійно-технічні училища різних типів, що існували в республіці було реорганізовано в єдиний тип навчального закладу – середнє професійно-технічне училище. В умовах соціокультурних трансформацій, «гласності», спроб поставити економіку на новий лад був запит на викладання предметів по-новому, в тому числі цікаво, змістовно та результативно. Як наслідок, з’являлися викладачі-новатори, експериментатори, які пропонували нові методики, методи, програми. Розроблялися методики, які рекомендували поетапне вивчення предмета, глибокої міжпредметної професійної спрямованості викладання із комплексним використанням персональних ЕОМ, музики, літератури, що дозволяло краще реалізувати програми. У перебудові професійної підготовки збільшувалася виробнича діяльність під час навчання. В навчальних майстернях учні прилучалися до роботи за бригадним підрядом. Львівські швейні училища, наприклад створили навчально-виробниче об’єднання «Престиж». Його працівники, учні самі розробляли й шили моделі молодіжного модного одягу та реалізовували через виділений для цієї мети магазин. Аналогічні об’єднання діяли в Києві, Харкові, Одесі, Вінниці, Херсоні та інших містах. Така організація уроку виробничого навчання значно підвищувала професійний рівень майбутніх робітників, їхньої технологічної культури. В той самий час одним з головних завдань професійної школи була підготовка всебічно розвинених висококваліфікованих робітників для народного господарства, здатних плідно трудитися і бути готовими до захисту Батьківщини. У вирішенні цього завдання провідне місце посідала фізична культура і спорт. Оскільки вважалося, що в період «перебудови» і прискорення лише морально і фізично здорова людина здатна виконувати народногосподарські плани. Проте, постійної відповіді потребувало складне й відповідальне завдання: як забезпечити випереджаючу підготовку висококваліфікованих робітників для виробництва, що постійно розвивається й переозброюється технікою.The article is devoted to vocational education in the Ukrainian SSR 1985–1991, which developed in the context of the reform of general and vocational schools during which vocational schools of various types that existed in the republic were reorganized into a single type of educational institution – secondary vocational school. In the conditions of socio-cultural transformations, «glasnost», attempts to put the economy in a new order, there was a demand for teaching subjects in a new way, including in an interesting, meaningful and effective way. As a result, there were innovative teachers and experimenters who proposed new methods, methods, and programs. Methods were developed that offered a step-by-step study of the subject, a deep interdisciplinary professional orientation of teaching with the integrated use of personal computers, music, and literature, which made it possible to better implement the programs. In the reorganization of professional training, production activity during training increased. In educational workshops, students joined the work on a brigade basis. Lviv sewing schools, for example, created the educational and production association «Prestige». His employees and students themselves developed and sewed models of youth fashion clothes and sold them through a store dedicated for this purpose. Similar associations were active in Kyiv, Kharkiv, Odesa, Vinnytsia, Kherson and other cities. This organization of industrial training lesson significantly increased the professional level of future workers, the level of their technological culture. At the same time, one of the main tasks of the vocational school was the training of comprehensively developed highly qualified workers for the national economy, able to work productively and be ready to defend the Motherland. In solving this task, the leading place was occupied by physical culture and sports. Because it was believed that during the period of «perestroika» and acceleration, only a mentally and physically healthy person is able to implement national economic plans. However, a complex and responsible task required a constant response: how to ensure advance training of highly qualified workers for production that is constantly developing and re-equipping with technology.ukпрофесійно-технічна освітапрофесійна освіталібералізаціяУРСРнавчанняосвітаперебудоваvocational and technical educationprofessional educationliberalizationUkrainian SSRteachingeducationperestroikaСтаття