ЧУЙКО, ОленаОленаЧУЙКОДУН, ЦзяханЦзяханДУНДЕН, СюйтунСюйтунДЕН2026-03-172026-03-172025-04-02ЧУЙКО, О., ДУН, Ц., ДЕН, С. (2025). INTERNATIONAL STUDENTS IN THE UNIVERSITY EDUCATIONAL ENVIRONMENT IN THE CONTEXT OF THE WAR IN UKRAINE: RISKS OF EXCLUSION AND PROVIDING WELL-BEING. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Social Work, 1(10), 44–49. https://doi.org/10.17721/2616-7786.2024/10-1/610.17721/2616-7786.2024/10-1/6https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/12945Background. The article is a theoretical analysis of the situation of risks of social exclusion of foreign students in the educational environment of the university caused by the threats of war and wartime in Ukraine.  The purpose of the article is to actualise the problem of a safe university educational environment, to present a theoretical model of conditions for preventing social exclusion of foreign students in it. Methods: analysis, synthesis and generalization of published Ukrainian and foreign materials on the phenomenon under study, prognostic analysis and modelling.   Results. In the context of social crises and upheavals that Ukrainian society has experienced in recent years (starting with the Covid-19 epidemic and continuing with military events in the country), significant changes are taking place in the educational policy of universities. Threats and risks are faced by both individual actors in the educational environment and certain social groups that may potentially experience social exclusion and isolation. These groups include international students who have found themselves in a situation of uncertainty, stress, threat, and unpredictability since the outbreak of war, and whose urgent task is to complete their studies at universities and maintain their physical and mental health. The analysis of Ukrainian and foreign practices of supporting the well-being of foreign students in times of crisis indicates the need to create special conditions for the educational environment, which have a multi-component structure and levels of support. Conclusions. The developed theoretical model of the structural components of the university educational environment contains five components: academic, information and communication, infrastructure, professional and socialization, and socio-cultural, each of which is endowed with conditions and opportunities for the development of the personality of an international student, his/her professional socialization and in every way contributes to his/her active inclusion and participation, which is a condition for ensuring psychosocial well-being and counteracting social exclusion.Вступ. Проводиться теоретичний аналіз ситуації ризиків соціальної ексклюзії іноземних студентів в освітньому середовищі університету, викликаних загрозами війни і воєнного часу в Україні.  Мета статті полягає в актуалізації проблеми безпечного освітнього середовища університету, презентації теоретичної моделі умов запобігання соціальної ексклюзії іноземних студентів в ньому. Методи: аналіз, синтез і узагальнення опублікованих українських і зарубіжних матеріалів досліджуваного явища, прогностичний аналіз та моделювання.   Результати. В умовах суспільних криз і потрясінь, які переживало і переживає українське суспільство за останні роки (відлік починається з моменту епідемії Covid-19 і продовжується військовими подіями в країні), відбуваються значні зміни в освітній політиці університетів. Загрозам і ризикам підлягають як окремі суб’єкти освітнього середовища, так і окремі соціальні групи, які потенційно можуть переживати явище соціальної ексклюзії та ізоляції. До таких груп належать іноземні студенти, які потрапили в ситуацію невизначеності, стресу, загрози, непрогнозованості з початком війни, й актуальним завданням для яких є закінчення навчання в університетах, збереження фізичного і психічного здоров’я. Вивчення українських і зарубіжних практик підтримки благополуччя іноземних студентів в умовах криз вказує на необхідність створення спеціальних умов освітнього середовища, які мають багатокомпонентну структуру і рівні забезпечення. Висновки. Розроблена теоретична модель структурних компонентів освітнього середовища університету містить п’ять компонентів: академічний, інформаційно-комунікативний, інфраструктурний, професійно-соціалізаційний та соціокультурний, кожен із яких наділений умовами і можливостями для розвитку особистості іноземного студента в стресогенних умовах середовища, його професійній соціалізації і усіляким чином сприяє його активному включенню та участі, що є умовою забезпечення психосоціального благополуччя та протидії соціальній ексклюзії.enіноземний студентосвітнє середовище університетусоціальна ексклюзіяпсихосоціальне благополуччятеоретична модель освітнього середовищаinternational studentpsychosocial well-beingsocial exclusiontheoretical model of educational environmentuniversity educational environmentСтаття