Фогт, КарінКарінФогт0000-0003-2058-5547Осідак, ВікторіяВікторіяОсідак0000-0002-1479-0811Квасова, ОльгаОльгаКвасова2026-04-132026-04-132023-02-01Фогт, К., Осідак, В., Квасова, О. (2023). Understanding Ukrainian University Teacher's Familiarity with the CEFR/CV: Establishing University Teacher's Profile in a Local Context. ARS LINGUODIDACTICAE(9), 4–24. https://doi.org/10.17721/2663-0303.2022.1.0110.17721/2663-0303.2022.1.01https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/15554The article reports on the preliminary findings regarding Ukrainian university teachers’ familiarity, knowledge and experience in the use of the CEFR/CV as well as teachers’ perceived training needs in order to master the documents. The data were collected via a structured questionnaire among 52 university teachers from Ukrainian universities. Descriptive statistics was used to interpret the data. The results indicated teachers’ high level of familiarity with the documents and their awareness of the significance of the CEFR/CV for promotion standard, equity and transparency in learning, teaching and assessment. Also, the university teachers claimed to use the CEFR/CV in various contexts: to develop syllabi, tests, exams, and teaching materials. The findings showed that the documents are also recognised as tools for developing students’ self-directed learning. However, the respondents of the study voiced the need for further professional training in every CEFR/CV-related area offered in the questionnaire. Moreover, the data reported some inconsistencies in responses, which might be the result that most teachers familiarised themselves with the document independently and only partially. These findings led the authors to the conclusion that a comprehensive course on the CEFR/CV conducted by experts in the field is necessary.Постановка проблеми: Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти (ЗЄР) впроваджено в систему освіти багатьох країн як довідковий документ з метою становлення спільного розуміння європейської мовної політики та узгодження міжнародного стандарту процесів навчання, викладання та оцінювання. Незважаючи на широке визнання ЗЄР (2001) та Доповнення до ЗЄР (ДЗЄР) (2020) як ефективних інструментів формування нових принципів мовної європейської освіти, застосування документів у навчальному процесі відбувається з певними труднощами. Результати аналізу досліджень свідчать, що до основних перепон реалізації ЗЄР належать розбіжності між місцевими (локальними) стратегіями навчання й оцінювання й універсальними принципами ЗЄР/ДЗЄР. Крім цього, помітний недостатній рівень професійної обізнаності викладачів з документами та технологіями впровадження ЗЄР/ДЗЄР у навчальний процес. Мета статті полягає у вивченні питання рівня професійної компетентності, знань та досвіду викладачів українських вишів у застосуванні ЗЄР (2001) та ДЗЄР (2020) у навчанні іноземних мов. Методологія дослідження: До дослідження було залучено 52 викладачі англійської мови з різних університетів України. Результати було отримано шляхом опосередкованого дослідження за допомогою опрацбвання даних анонімного структурованого онлайн опитування. Дослідження було проведене відповідно до міжнародних етичних принципів. Для інтерпретації отриманих результатів використовувався метод описової статистики. Результати: У статті представлені попередні результати дослідження щодо рівня професійної компетентності, знань та досвіду викладачів українських вишів у використанні ЗЄР (2001) та ДЗЄР (2020) у навчанні іноземних мов. Проаналізовано коло професійних інтересів з упровадження ЗЄР/ДЗЄР, які викладачі прагнуть поглибити. Отримані результати свідчать про високий рівень обізнаності викладачів з документами та усвідомлення їх значення у просуванні загальноєвропейських цінностей у навчанні, викладанні та оцінюванні. Документи визнаються ефективними інструментами у реформуванні освітньої системи, особливу роль у якій відіграє навчальна автономія студентів. Проте, результати вказують на потребу в поглибленні професійної компетентності викладачів з упровадження основних принципів ЗЄР/ДЗЄР у навчальний процес, що дає змогу авторам зробити висновок про необхідність створення комплексного курсу з упровадження Загальноєвропейських рекомендацій у навчання іноземних мов з метою поглиблення професійної компетентності викладачів та сприяння якості мовної освіти в Україні.enthe CEFR/CVteachers’ literacyexperience in the useUkrainian universitiesteacher`s profileСтаття