ПАНАСЕНКО, ЕллінаЕллінаПАНАСЕНКОЦИСЬ, ПавлоПавлоЦИСЬ2026-03-172026-03-172025-12-19ПАНАСЕНКО, Е., ЦИСЬ, П. (2025). EXTRACURRICULAR ACTIVITIES OF STUDENTS: PSYCHOLOGICAL-CORRECTIVEAND COMMUNICATIVE-INTERPERSONAL FUNCTIONS. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Social Work, 1(11), 120–128. https://doi.org/10.17721/2616-7786.2025/11-1/1510.17721/2616-7786.2025/11-1/15https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/12967Background. The training of a specialist capable to perform effective social and professional activities in the modern globalized world requires the development and enhancement of soft skills, which involves the active engagement of students not only in the academic process but also in extracurricular activities. Methods. In the course of the research, the authors applied a set of methods, including: theoretical analysis aimed at examining psychological and pedagogical scientific studies; a comparative method used to identify approaches to analyzing the flexible skills of the individual; structural-functional analysis focused on distinguishing the studied functions; an interpretive method, which made it possible to critically examine the results of scientific works on extracurricular activities; a prognostic method that ensured the formulation of scientific assumptions; and a classification method, applied to compare the defined tasks of extracurricular activities with the current types of practical work. Results. The authors substantiated the importance of extracurricular activities for the development of an individual's soft skills, which directly influence on social and professional performance. The key functions whose formation and development are essential for shaping a well-rounded personality were identified –namely, the psychological-corrective and communicative-interpersonal. The goals, tasks, and types of practical extracurricular activities relevant to these functions were formulated and justified. Prognostic research was conducted to outline the potential outcomes that may be achieved through the implementation of the specified functions. Conclusions. Modern society demands that specialists possess the ability to engage a complete interpersonal interaction, even in the presence of external psycho-emotional stressors of varying intensity. Therefore, the psychological-corrective function is aimed at developing a more stable psychological structure of student, that is less susceptible to crisis influences. At the same time, the study revealed that the communicative-interpersonal function contributes to the socialization of the individual, the development of tolerant attitudes toward opponents and the principles of multiculturalism, as well as the ability to build communication in both individual and group (project-based) formats.Вступ. Підготовка фахівця, здатного здійснювати ефективну соціальну та професійну діяльність у сучасному глобалізованому світі, потребує формування та розвитку гнучких навичок, що передбачає активну залученість студентів не лише до академічного процесу, а й до діяльності позанавчального характеру. Методи. Під час дослідження авторами було застосовано комплекс методів, серед яких: теоретичний аналіз, спрямований на дослідження психолого-педагогічних наукових студій; порівняльно-зіставний метод, що використовувався для виявлення підходів до аналізу гнучких навичок особистості; структурно-функціональний аналіз, спрямований на виокремлення досліджуваних функцій; інтерпретаційний метод, який надав змогу критично вивчити результати наукових праць із проблематики позанавчальної діяльності; прогностичний метод, що забезпечив формування наукових припущень; метод класифікації, використаний для співставлення визначених завдань позанавчальної діяльності та актуальних видів практичної роботи. Результати. Авторами обґрунтовано значущість позанавчальної діяльності для формування гнучких навичок суб'єкта, які безпосередньо впливають на соціальну та професійну діяльність. Визначено основні функції, становлення та розвиток яких є необхідною умовою формування розвиненої особистості – психолого-корекційну та комунікаційно-міжособистісну. Сформульовано й обґрунтовано цілі, завдання та види практичної позанавчальної діяльності, які є релевантними до розглянутих функцій. Проведено прогностичні дослідження з метою окреслення потенційних результатів, які можуть бути досягнуті в процесі реалізації зазначених функцій. Висновки. Сучасне суспільство вимагає від фахівця здатності здійснювати повноцінну міжособистісну взаємодію за наявності зовнішніх психоемоційних стресорів різного ступеня впливу. Тому психолого-корекційна функція спрямована на становлення більш стабільної психологічної конструкції студента, менш схильної до кризових впливів. Водночас у результаті дослідження виявлено, що комунікаційно-міжособистісна функція сприяє розвитку соціалізації особистості, толерантного ставлення до опонента та принципів мультикультуралізму, а також здатності вибудовувати комунікацію в індивідуальному й груповому (проєктному) форматах.ukverbal and non-verbal communicationintrapersonal skillspsycho-emotional stabilitysocial and professional activitystabilization of the psycho-emotional statetactical and strategic preventionвербальне й невербальне спілкуваннявнутрішньоособистісні навичкипсихоемоційна стабільністьсоціальна та професійна діяльністьстабілізація психоемоційного станутактична та стратегічна профілактикаСтаття