Савченко, МихайлоМихайлоСавченко2026-03-112026-03-112024-06-26Савченко, М. (2024). Освітньо-професійні самовизначення абітурієнтів: розробка дизайну дослідження на основі уґрунтованої теорії. Соціологічні студії, (1), 34–45. https://doi.org/10.29038/2306-3971- 2024-01-22-22УДК 303.02210.29038/2306-3971-2024-01-22-22https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/12371This paper presents the process and rationale behind decision-making during the development of a research design based on grounded theory methodology. It formulates the object, substantive area, and method of investigating the process and content of educational-vocational self-assignations by prospective students in Ukraine, defining the practical and scientific context of such research. Grounded theory is presented as a methodological framework constituting principles such as iterativeness, inductiveness, creation of new theoretical knowledge, theoretical sampling, and more. Implementation of these principles in research needs some methodological tools to be chosen, according to the research goals, object and substantive area. Divergent approaches to grounded theory are interpreted as ways of better understanding and practical application of the aforementioned principles. So the first decision to be made by the researcher is to choose one of the approaches, the factors of which are discussed. Proceeding to the choice of other research tools, possible factors to consider when selecting data collection and analysis methods, as well as participant selection methods, are described. In the discussion section, some potential limitations of the described study are explored, alongside ways in which classic grounded theory proposes to overcome these limitations.У статті продемонстровано процес та аргументацію рішень під час розробки дизайну дослідження з використанням уґрунтованої теорії. Формулюються об’єкт, предмет і метод дослідження процесу й змісту освітньо-професійних самовизначень абітурієнтів, розглядається його практичний та науковий контекст. Уґрунтована теорія презентована як методологічна рамка, яка конституює такі принципи дослідження, як ітераційність, індуктивність, створення нових теоретичних знань, теоретичний добір тощо. Імплементація цих принципів у дослідженні потребує добору методологічних інструментів, відповідно до цілей, об’єкта й предметної площини дослідження. Підходи, вироблені в ході розвитку уґрунтованої теорії, покликані конкретизувати розуміння принципів та їх імплементації. Тож передусім продемонстровано логіку й фактори вибору підходу для дослідження. Далі описано можливі фактори, які потрібно враховувати під час вибору методів збирання та аналізу даних і способу добору учасників дослідження. У дискусійній частині обговорюються можливі обмеження описаного дослідження й шляхи, якими класична уґрунтована теорія пропонує мінімізувати або подолати ці обмеження.ukуґрунтована теоріядизайн дослідженняякісна методологія соціологіїабітурієнтисоціологія освітипрофесійне самовизначенняgrounded theoryresearch designqualitative sociology methodologyprospective studentssociology of educationvocational self-assignmentСтаття