Слуцький, ЯрославЯрославСлуцький2026-04-282026-04-282021Слуцький, Я. (2021). THE ESSENCE OF THE SOCIAL AND PEDAGOGICAL PRINCIPLES FOR ACCOMPANYING FOREIGN STUDENTS. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка, 2(14), 48–52. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2021.14.1110.17721/2415-3699.2021.14.11https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/18373The article researches the impact of adaptation principles on drawing up the effective preparatory system. The importance of applyingthe principles for the analytical activities implementation in the social and pedagogical process for accompanying a foreign student isrevealed. The significance of principles for the renovation of the preparatory program is considered. It is determined that the adaptationprinciples, with timely practical application, contribute to the creation and development of relationships between all components of theprocess for accompanying a foreign student, which makes it possible for the system to emerge.Досліджено вплив адаптаційних принципів на вибудовування ефективної підготовчої системи, серед яких: принцип адаптації постійного типу, прогресивний принцип, принцип перспективності, комплексний, оперативний, принцип оптимальності, спрощення, узгодженості, цілісності, дієвості. Виявлено їхні сутнісні характеристики, а саме: проведення міжособистісної взаємодії академічного тасоціального плану (принцип адаптації постійного типу); сприяння трансформаційним змінам у програмах підготовки іноземних студентів у зв'язку зі змінами міжнародного досвіду (прогресивний принцип); внесення змін у підготовчу стратегію згідно з результатамиперспективного дослідження (принцип перспективності); вибудовування зв'язків між елементами системи адаптаційної підготовки іноземного студента (комплексний принцип); виявлення поточних та ймовірних проблемних проявів у системі адаптаційної підготовки(оперативний принцип); створення умов для можливості розробки індивідуальної програми підготовки іноземного студента (принципоптимальності); редагування адаптаційного теоретичного матеріалу без втрати сутнісної складової (принцип спрощення); об'єднання всіх сфер, що впливають на іноземного студента задля досягнення адаптаційної мети (принцип узгодженості); забезпеченняцілісності системи адаптаційної підготовки (принцип цілісності); відновлення системи адаптації у випадку виникнення проблемнихситуацій (принцип дієвості). Визначено роль регулярної адаптації, що характеризується забезпеченням постійного соціокультурногооновлення особистісних шаблонів (теоретичні знання) для можливості їхнього застосування та формування, таким чином, адаптаційної гнучкості (практична діяльність). Зазначено, що методики підготовки іноземних студентів можуть і повинні змінюватися залежновід потреб суспільства і трансформаційних змін, що виникають у ньому. Зауважено про запобігання нерівномірності адаптаційної підготовки, що може призвести до недоотримання знань між особистостями і, у підсумку, розбалансування академічної групи, де присутнііноземні студенти.enадаптаційна підготовкаакультураційні навичкиінтернаціоналізація освітиміжкультурна взаємодіясистема супроводусоціокультурне середовищеadaptation trainingacculturation skillsinternationalization of educationinter-cultural interactionaccompanying systemsocial and cultural environmentСтаття