Ліщук-Торчинська, ТетянаТетянаЛіщук-ТорчинськаХомік, ОксанаОксанаХомікСахарук, ІгорІгорСахарук2025-10-082025-10-082024-12-30Ліщук-Торчинська, Т., Хомік, О., & Сахарук, І. (2024). Практика організації самостійної роботи студентів (на прикладі викладання магістерського курсу «Методологія та організація наукових досліджень». Соціологічні студії, (2), 6–18. https://doi.org/10.29 038/2306-3971-2024-02-11-11УДК 378.147:37.041:30310.29038/2306-3971-2024-02-11-11https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/8080The article analyzes the practice of organizing students’ independent work within the framework of teaching the master’s course “Methodology and Organization of Scientific Research” on the basis a systematic approach. The purpose of the discipline is to form master students’ competencies in conducting scientific research, forming the personality of a research on the basis of cultivating such qualities as independence of thinking, initiative, criticality, responsibility, and academic integrity. The system of practical creative tasks for master student’s, compiled taking into account the multi-level assessment of academic achievements is considered.Потреба організаціїсамостійної роботи в закладі вищої освіти відповідає основному тренду сучасної освіти –навчанню впродовж життя. Мета нашого дослідження –виявити організа-ційні, методологічні та змістові аспекти організації позаауди-торної самостійної роботи студентів у контексті оцінювання знань і пізнавальних процесів. Цільова настанова в рамках організації вивчення курсу –формування особистості дослід-ника на основі культивування таких якостей, як самостійність мислення, ініціативність, критичність, відповідальність, акаде-мічна доброчесність. Методологія дослідження ґрунтується на порівняльному й системному підходах. Постульовано ідеї навчання через діяль-ність, практику, суб’єктності учасників освітнього процесу, активності, взаємодії, проблемного навчання, рефлексивності та індивідуалізованих підходів до навчання. Обґрунтовано структуру курсу, визначено компоненти самостійної роботи магістрантів, подано варіанти реалізації моделі оцінювання когнітивної сфери, напрацьовані Б. Блумом і його колегами. Сформовано систему практичних творчих завдань для студентів-магістрів, складених з урахуванням багаторівневого оцінювання навчальних досяг-нень.ukсистемний підхідтаксономія освітніх цілей Б. Блумасфера знанькогнітивні процесиоцінювання навчальних досягненьsystemic approachBloom’s taxonomy of educational objectivesdomain of knowledgecognitive processesassessment of the academic of achievementsСтаття