Самелюк, А.А.Самелюк2026-04-092026-04-092022-06-30Самелюк, А. (2022). THE RESEARCH OF MOTIVATION FOR LEARNING A FOREIGN LANGUAGE AMONG CADETS OF HIGHER MILITARY EDUCATIONAL INSTITUTIONS (MILITARY EDUCATIONAL UNITS AND HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS). Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Military-special sciences(2), 17–23. https://doi.org/10.17721/1728-2217.2022.50.17-2310.17721/1728-2217.2022.50.17-23https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/15186The teaching of a foreign language in the system of higher education has a number of features due to the prospects of its use in the further professional activities of cadets, as well as professionally determined features of information perception and communicative aspects related to professional specialization. The formation of a high level of motivational attitudes to learning a foreign language has a clearly positive and even decisive impact on the success of learning a foreign language by cadets. The study of the process of teaching a foreign language (English) for cadets of non-linguistic specialties has a significant resonance in light of the prospects of Ukraine's integration with the Euro-Atlantic partnership countries, as stated in the relevant government regulations. The purpose of the article was to study the current state of motivation to learn a foreign language among cadets of HEI's non-linguistic specialties and develop a plan-prospectus for further control and formative impact on positive motivational attitudes of future servicemen in the process of learning a foreign (English) language to achieve a high level of competence (with a focus on the functional level of foreign language proficiency in accordance with NATO language standards STANAG 6001). 125 future servicemen were involved in the study. It was found that on average, a sufficient level of motivation to learn a foreign language prevails in the group of future military students. Thus, the majority of respondents (41.6 %) focused on a sufficient level of motivation, followed by a mediocre level of motivation (31.2 %), followed by one that needs significant improvement (10.4 %), a very good level (6.4 %), high (5.6 %) and critically low (4.8 %). Further work should be aimed at increasing very good and high levels of motivation. The next stage of the research should be the implementation of the generalized methods of stimulating motivation in learning English (through the active use of methods of personality-oriented learning) and checking the acquired level of motivation in a stable group of respondents of non-linguistic specialties.Викладання іноземної мови в системі вищої освіти має ряд особливостей, зумовлених перспективами використання її в подальшій професійній діяльності здобувачів, а також професійно детермінованими особливостями сприйняття інформації та комунікативними аспектами, пов'язаними з фаховою спеціалізацією. Сформованість на високому рівні мотиваційних засад до вивчення іноземної мови однозначно позитивно і визначально впливає на успішність опанування іноземної мови здобувачами. Увага до процесу викладання іноземної мови (англійської) для курсантів військових спеціальностей має значний резонанс у світлі перспектив інтеграції України з країнами євроатлантичного партнерства, про що йдеться у відповідних нормативно-регуляторних державних документах. Досліджено стан мотивації до вивчення іноземної мови у курсантів військових спеціальностей ЗВО та розробці за його результатами плану-проспекту до подальшого контрольно-формувального впливу на позитивні мотиваційні засади майбутніх офіцерів у процесі вивчення іноземної (англійської) мови, що в перспективі сприятиме досягненню курсантами достатнього рівня компетентнісного оволодіння нею (з орієнтацією на функціональний рівень оволодіння іноземною мовою відповідно до мовних стандартів НАТО STANAG 6001). Відображено перший етап дослідження (констатувальний експеримент, теоретико-узагальнювальний аналіз і планування та визначення подальших кроків у плані-проспекті), на якому було залучено 125 курсантів). З'ясовано, що усередньому в групі курсантів превалює достатній рівень сформованої мотивації до вивчення іноземної мови. Визначено наступні етапи дослідження, якими мають стати: по-перше, імплементація наразі орієнтовно-прогностичних, гіпотетичних (потенційно можуть піддаватися корекції у процесі втілення наступних етапів експериментального дослідження) та узагальнено наведених методів стимулювання мотивації під час вивчення англійської мови (через активне застосування методів особистісно орієнтованого навчання); по-друге, перевірка набутого рівня мотивації в середовищі сталого складу групи респондентів військових спеціальностей. Результати намічених наступних етапів експерименту та аналіз їхньої кореляції з презентованими висновками будуть наведені у подальших публікаціях.ukmotivationforeign languagecadets of non-linguistic specialtieshigher educationmethods of increasing motivationмотиваціяіноземна мовакурсанти немовних спеціальностей вищих військових навчальних закладів (ВВНЗ) та військових навчальних підрозділів закладііів вищої освіти (ВНП ЗВО)вища освітаметоди підвищення мотиваціїСтаття