Дубровинський, ГеоргійГеоргійДубровинськийДудкевич, Мар’янаМар’янаДудкевич2026-04-272026-04-272022-06-15Дубровинський, Г., Дудкевич, М. (2022). Features of the Development of Emotional Intelligence in Adolescence. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Psychology, 1(15), 15–22. https://doi.org/10.17721/BSP.2022.1(15).310.17721/BSP.2022.1(15).3https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/17659The article presents the results of a study of the peculiarities of the restructuring of the emotional sphere and behavior of adolescents. To characterize all the contradictions of the image of the "I" of the adolescent, it is not enough to explain only hormonal and physiological changes.The difficulty of moving to a new age may increase the stress of teenagers, so emotional intelligence development and related social factors are important for the formation of personality. Adolescence (14-17 years) is characterized by impulsiveness, the desire to insist on their own, and immaturity of their judgments. There is a concern for their physical attractiveness. The teenager becomes shy, which gives rise to insecurity and leads to behavior that tends to risk and social conflict. Many teenagers conclude that no one understands them. Violation of emotional intelligence in adolescents causes issues such as increased anxiety, problems of self-expression, communication, understanding, and breach of the regulation of their behavior, etc. Our study shows the ability to realizing the fact that the development of emotional intelligence (EI) is almost minimal. The reasons for this phenomenon allow us to look for opportunities to influence a situation and identify ways to overcome the crisis in the future.At the age of 14-17, teenagers strive to take a social position that meets their needs for self-determination, to show their abilities in many spheres of life. It is necessary to promote socially significant activities in adolescence. Properly organized classes at schools or lyceums for adolescents involves reaching a new level of motivation, implementation of the system "I and society", deployment of various forms of communication with adults based on moral cooperation.Подано результати дослідження особливостей перебудови емоційної сфери та поведінки підлітків. Якщо це пояснювати тільки гормональним фоном та фізіологічними змінами, то цього недостатньо, щоб охарактеризувати всю суперечливість образу "Я" підлітка. Складнощі переходу на новий віковий рівень підвищують напруження підлітка, тому розвиток емоційного інтелекту та пов'язані з ним соціальні фактори впливу мають велике значення для формування особистості. Підлітковий вік (14–17 років) характеризується імпульсивністю, бажанням наполягати на своєму, незрілістю суджень, виникає заклопотаність своєю фізичною привабливістю. Підліток стає сором'язливим, що зумовлює невпевненість, приводить до поведінки, яка тяжіє до ризику, соціальному конфлікту. Багато підлітків роблять висновок, що їх ніхто не розуміє. Порушення розвитку емоційного інтелекту в підлітків породжує такі проблеми, як підвищена тривожність, проблеми в самовираженні, спілкуванні, порушення розуміння та регулювання своєї поведінки й безліч інших. На даних нашого дослідження продемонстровано можливість усвідомити той факт, що розвиток емоційного інтелекту (EІ), як такий, практично мінімальний. Причини такого явища дозволяють нам шукати можливості впливу на зазначену ситуацію та намітити шляхи подолання кризи в майбутньому. У 14–17 років підліток прагне зайняти таку соціальну позицію, що відповідає його потребам у самовизначенні, виявити свої можливості в багатьох сферах життєдіяльності. Соціально значущу діяльність у підлітковий період необхідно допомагати формувати. Проведення занять у школі, ліцеї, спеціально організована діяльність корисні для підлітка та передбачають вихід на новий рівень мотивації, реалізацію настанови його на систему "Я і суспільство", розгортання різноманітних форм спілкування з дорослими на основі моральної співпраці.ukпідлітковий вікемоційний інтелектсамовираженняadolescenceemotional intelligenceself-expressionСтаття