Бондаренко, Едуард ЛеонідовичЕдуард ЛеонідовичБондаренко0000-0002-9960-9793Дудун, Тетяна ВолодимирівнаТетяна ВолодимирівнаДудун2026-02-242026-02-242024-03-28Бондаренко, Е., & Дудун, Т. (2024). Сучасний стан навчання картографії на освітніх програмах студентів географічних спеціальностей закладів вищої освіти України (на прикладі освітніх програм Київського національного університету імені Тараса Шевченка). Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка, Географія, 3-4, 77-83. https://doi.org/10.17721/1728-2721.2024.90-91.10УДК 528.9:378 (477)10.17721/1728-2721.2024.90-91.10https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/10570Background. Cartography is an important educational component at the bachelor's level of higher education in the training of future geographers. It serves as a foundation for developing students' cartographic worldview, providing a system of knowledge about the methods of representing the surrounding world, and laying the groundwork for basic approaches and cartographic culture in the creation and use of cartographic works. Scientific and technological progress, along with other dynamic processes directly related to the safety of educational activities in higher education, highlight the need to justify and rapidly implement modern forms and methods of teaching cartography in all educational programs for geographers. Methods. The general methodological foundation of the study is based on the core principles of invitation theory. To achieve the set goals and tasks, the following approaches were employed: a systemic approach, methods: of analysis and synthesis, abstraction and concretization, comparison, scientific classification, and information. Results. It has been established that the majority of educational programs in the studied area include a mandatory component, "Cartography," or an integrated course, "Cartography with the Basics of Topography," which are taught in the minimum necessary volumes (90 and 120 hours, respectively) to provide students with a basic level of cartographic competencies. The most optimal placement of cartographic disciplines in the geography curriculum is in the 2nd or 3rd semester. The existing forms of organizing cartography lessons in geography training include lectures, practical sessions, and consultations. Current directions for optimizing cartography education include blended learning, increasing the role of interactive technologies, adaptive learning, and the integration of artificial intelligence elements. A necessary condition for professional teaching of cartography in higher education is the presence of highly qualified personnel with a basic education in cartography and the appropriate competencies at a sufficient level. Conclusions. The current state of cartography education in the training of geographers at Taras Shevchenko National University of Kyiv is characterized by the minimum required volumes, a well-coordinated place in the curriculum, and innovative teaching methods.Вступ. Картографія є важливим навчальним компонентом на першому (бакалаврському) рівні вищої освіти у процесі підготовки майбутніх фахівців-географів, виступаючи основою формування у студентів картографічного світосприйняття, надаючи систему знань про способи відображення навколишнього світу, закладаючи базові підходи й картографічну культуру до створення та використання картографічних творів. Науково-технічний прогрес, інші динамічні процеси, які безпосередньо пов'язані з безпекою навчальної діяльності у вищій школі (пандемії, війни, епідемії, інші обмежувальні заходи), визначають необхідність обґрунтування та швидкого упровадження сучасних форм і засобів навчання картографії на всіх освітніх програмах з підготовки географів. Методи. Загальною методологічною основою дослідження виступають базові положення теорії запрошення. Для досягнення поставленої мети під час виконання поставлених завдань застосовано: системний підхід, методи: аналіз і синтез; абстрагування та конкретизація; порівняльний; наукової класифікації; інформаційний. Результати. Установлено, що переважна більшість освітніх програм на об'єкті дослідження містить окремий обов'язковий компонент "Картографія" або інтегрований курс "Картографія з основами топографії", які для набуття студентами базового рівня картографічних знань, умінь і навичок викладаються відповідно в мінімально необхідних обсягах (90 та 120 год.). Найоптимальнішим місцем картографічних дисциплін у навчальному плані підготовки географів є 2 або 3 семестр. Існуючими формами організації навчальних занять з картографії при підготовці географів є лекції, практичні заняття, консультації. Окремими напрямами раціоналізації навчальної діяльності з картографії на сьогодні виступають: змішане навчання, підвищення ролі інтерактивних технологій, адаптивне навчання, уведення елементів штучного інтелекту. Необхідною підставою для фахового викладання картографії у вищій школі є наявність високопрофесійних кадрів, які мають базову освіту з картографії та володіють відповідними компетентностями на достатньому рівні. Висновки. Розкрито сучасний стан навчальної діяльності з картографії при підготовці географів у Київському національному університеті імені Тараса Шевченка, що визначається мінімальними необхідними обсягами, узгодженим місцем у навчальному плані, інноваційними формами навчання.ukкартографіявища географічна освітаформи організації освітнього процесузасоби навчаннякартографічні компетентностіcartographyhigher geographical educationforms of organizing the educational processteaching methodscartographic competenciesСтаття