Селейман-Гольдак, АнастасіяАнастасіяСелейман-ГольдакКолесніченко, ЛінаЛінаКолесніченко2026-03-182026-03-182025-12-30Селейман-Гольдак, А., Колесніченко, Л. (2025). Parent-Child Relationships as a Factor in the Development of Self-Regulation in Preschoolers. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Psychology, 2(22), 90–97. https://doi.org/10.17721/BPSY.2025.2(22).1010.17721/BPSY.2025.2(22).10https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/13311B a c k g r o u n d. Modern research emphasizes that the development of self-regulation in the preschool age is critically important for the child’s further emotional and cognitive growth. One of the leading factors influencing the formation of the ability to regulate one’s own emotions and behavior is the nature of the parent–child relationship. O b j e c t i v e. The aim of this study was to determine the relationship between the characteristics of parent–child relationships and the level of self-regulation development in older preschool children. The research focuses on identifying which types of mother–child relationships are associated with better or worse abilities of children to exercise emotional control. M e t h o d s. The study was conducted on a sample of 50 mothers of children aged 4 to 6 years. The following methods were used: theoretical (analysis, systematization, and generalization of scientific works and literature on the issue of self-regulation in preschool children); empirical (the Preschool Anxiety Scale by Spence R., Rapee P., McDonald C., and Ingram M.; the Emotion Regulation Checklist by Shields A. and Cicchetti D.; the Parent-Child Relationship Scale by R. C. Pianta; and the Attachment Style Questionnaire by Alexander T., Feeney N., Goaus M., and Noller P.); and statistical-mathematical methods (descriptive statistics, correlation analysis, and regression analysis). R e s u l t s. The findings of the study confirmed the significant relationship between parent–child relationship characteristics and parental attachment style and the levels of anxiety, emotional regulation, and emotional lability in children. Correlation and regression analyses demonstrated that increased emotional lability in children is significantly associated with parent-child conflict and heightened dependence on parents, whereas the development of emotional self-regulation skills is largely supported by an atmosphere of emotional trust and closeness within the family. These results support the hypothesis that parent-child relationships and parental emotional sensitivity are key factors in the development of self-regulation in senior preschool-age children. C o n c l u s i o n s. The results of the study highlight the necessity of supporting parents in developing emotionally balanced relationships with their children to foster the development of children’s self-regulation — an essential factor for successful adaptation to school life and effective learning. Future research should focus on the development and implementation of psychological support programs for families aimed at improving children’s emotional regulation.Вступ. Сучасні дослідження підкреслюють, що розвиток саморегуляції в дошкільному віці є критично важливим для подальшого емоційного та когнітивного становлення дитини. Одним із провідних чинників, що впливають на формування здатності регулювати власні емоції та поведінку, виступає характер дитячо-батьківських відносин. М е т о ю дослідження було визначити зв’язок між характеристиками дитячо-батьківських відносин та рівнем розвитку саморегуляції у дітей старшого дошкільного віку. Дослідження зосереджене на виявленні того, які типи відносин матері та дитини асоційовані з кращою або гіршою здатністю дітей до емоційного контролю. М е т о д и. Дослідження здійснено на вибірці батьків (а саме, матерів) 50-х дітей віком 4–6 років. Використано такі методи: теоретичні (аналіз, систематизація, узагальнення наукових праць та літератури з проблеми саморегуляції у дітей дошкільного віку), емпіричні (шкала тривожності дошкільників Спенс Р., Рапі П., МакДональд К., Інгрем М.; шкала емоційної регуляції Шілдс А. та Чікетті Д.; Шкала дитячо-батьківських стосунків Р. С. Піанто, яка містить підшкали “Конфлікти”, “Близькість” та “Залежність”; опитувальник щодо стилю прив’язаності Александер Т., Фіні Н., Гоаус М. та Ноллер П.), статистично-математичні (описова статистика, кореляційний аналіз та  регресійний аналіз). Р е з у л ь т а т и. Результати дослідження підтвердили наявність впливу дитячо-батьківських відносин та стилю прив’язаності матерів на емоційну регуляцію та емоційну лабільність у дітей, а також рівень їхньої тривожності. Кореляційний і регресійний аналіз засвідчив, що підвищена емоційна лабільність у дітей достовірно пов’язана з конфліктами та підвищеною залежністю від матерів, тоді як розвиток навичок емоційного самоконтролю значною мірою підтримується атмосферою емоційної довіри та близькості в родині. Це підтверджує припущення про те, що дитячо-батьківські стосунки та особливості прив’язаності батьків виступають чинниками саморегуляції у старшому дошкільному віці. В и с н о в к и. Результати дослідження свідчать про необхідність підтримки батьків у розвитку емоційно-збалансованих стосунків із дітьми для сприяння розвитку саморегуляції дітей як  важливої умови успішної адаптації до шкільного життя та ефективного навчання. Подальші дослідження доцільно зосередити на розробці та впровадженні програм психологічної підтримки сімей для покращення емоційної регуляції дітей.ukself-regulationemotional labilityanxietyattachment stylechild-parent relationshipdevelepment of self-regulation in preschoolersself-regulationemotional regulationanxietychild-parent relationshipemotional labilityattachment styleattachmentchild anxietyсаморегуляціяемоційна лабільністьтривожністьдитячо-батьківські відносиниприв’язаністьрозвиток саморегуляції у старших дошкільниківемоційна регуляціядитяча тривожністьдитячо-батьківські відносисниемоційна лабільністьстиль прив'язаностіприв'язаністьСтаття