Чернуха, Надія МиколаївнаНадія МиколаївнаЧернухаКостенко, Д.Д.Костенко2026-04-212026-04-212020-11-28Chernukha, N., & Kostenko, D. (2020). Conceptual and Structural Essence of Intercultural Competence in the Students of the 'Information Technology' Branch at the University Environment. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Social work, (6), 32–36. https://doi.org/10.17721/2616-7786.2020/6-1/7УДК 377:005.336.2-057.87https://doi.org/10.17721/2616-7786.2020/6-1/7https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/16863The article describes the components of the formation of intercultural competence of students of the branch of 'Information Technology'. It is found that students' intercultural competence consists of three key components, namely conceptual-value, personal-motivational and activity-behavioral. It is revealed that the identified components of intercultural competence correspond to such professional and personal characteristics of future specialists in the of the branch of 'Information Technology', such as: social activity, readiness to interact with representatives of different ethnic groups, divergence of behavior, empathy, personal stability, communication. The following structural components of students' intercultural competence were also emphasized: knowledgeable (cognitive), affective-volitional (emotional, axiological) and prognostic activity (behavioral). It is revealed that the following indicators are indicators of intercultural competence: completeness of content and strength of knowledge, knowledge of the essence of intercultural competence, awareness of its importance. The essence of the concept of 'criterion' and the formation of intercultural competence, namely its main components: value-motivational, cognitive, operational-technological, reflexive and personal. Three levels of intercultural competence formation in IT students were identified and the structure of these levels in determining the degree of intercultural competence formation of IT students in the university's educational environment.Зазначено, що структура міжкультурної компетентності студентів складається із трьох провідних компонентів, а саме: концептуально-ціннісного, особистісно-мотиваційного та діяльнісно-поведінкового. З'ясовано, що означені компоненти міжкультурної компетентності відповідають таким професійно-особистісним характеристикам майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій, як соціальна активність, дивергентність поведінки, емпатія, стійкість особистості, комунікативність. Наголошено на таких структурних компонентах міжкультурної компетентності студентів, як знаннєвий (когнітивний), афективно-вольовий (емоційний, аксіологічний) та прогностично-діяльнісний (поведінковий). Розкрито, що показниками міжкультурної компетентності є повнота змісту та міцність знань, пізнання суті міжкультурної компетентності, усвідомлення її значущості. Проаналізовано три рівні сформованості міжкультурної компетентності та структуру цих рівнів при визначенні ступеня сформованості міжкультурної компетентності у студентів галузі "Інформаційні технології" в освітньому середовищі університету. Зазначено, що критерії сформованості міжкультурної компетентності у студентів галузі "Інформаційні технології" мають відповідати таким вимогам, як об'єктивність, простота і зручність у використанні, оцінювати всі аспекти процесу формування компетентностей та результати діяльності в динаміці.enintercultural competencecomponentcriterionindicatorinformation technologystructureміжкультурна компетентністькомпоненткритерійпоказникінформаційні технологіїструктурасформованістьСтаття