Кириченко, Д.Д.Кириченко2025-12-172025-12-172025Кириченко Д. В. Освіта як соціальний інститут у системі регіонального розвитку. Конструктивна географія та раціональне використання природних ресурсів. 2025. Вип. 6 (2). С. 34-38.https://doi.org/10.17721/2786-4561.2025.6.2.-4/15https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/8899У статті розглянуто роль освіти як ключового соціального інституту в системі регіонального розвитку. Обгрунтовано припущення, що освіта є визначальним чинником формування людського капіталу, соціальної згуртованості та економічного зростання. На основі проведеного аналізу концепцій освітніх ландшафтів і географії освіти визначено їхній вплив на просторову організацію суспільства та регіональні відмінності в доступі до якісної освіти. Окрема увага приділена викликам децентралізації та зміні освітнього ландшафту внаслідок воєнних подій на території України, які посилюють просторову освітню нерівність. Зроблено висновок про необхідність міждисциплінарного підходу, що передбачає розгляд системи регіонального розвитку крізь теорію “освітніх просторів” та використання географічних методів для виявлення освітніх пустель і формування політик вирівнювання.The article examines the role of education as a key social institution within the system of regional development. It substantiates the assumption that education is a decisive factor in shaping human capital, social cohesion, and economic growth. Based on the analysis of concepts of educational landscapes and the geography of education, their influence on the spatial organization of society and regional differences in access to quality education has been identified. Particular attention is paid to the challenges of decentralization and the transformation of the educational landscape as a result of military events on the territory of Ukraine, which intensify spatial educational inequality. The conclusion emphasizes the necessity of an interdisciplinary approach that involves considering the regional development system through the theory of “educational spaces” and applying geographical methods to identify educational deserts and develop equalizing policies.ukосвітасоціальний інститутгеографія освітиосвітній ландшафтрегіональний розвитокeducationsocial institutiongeography of educationeducational landscaperegional developmenСтаття