Кавицька, ТамараТамараКавицька2026-02-272026-02-272025-12-29Кавицька, Т. (2025). Language assessment literacy in context: achievements, impact, and future directions: Review of the volume Kvasova, O., Kavytska, T., & Osidak, V. (Eds.). (2025). Transforming language teacher assessment literacy: Achievements, impact, way forward (multi-author monograph). PPC "Kyiv University". Ars linguodidacticae(16), 86–95. https://doi.org/10.17721/2663-0303.2025.2.0610.17721/2663-0303.2025.2.06https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/11437This review examines "Transforming Language Teacher Assessment Literacy: Achievements, Impact, Way Forward," a volume commemorating the 10th anniversary of the Ukrainian Association for Language Testing and Assessment (UALTA) (Kvasova et al., 2025). It comprises 20 chapters organized into three parts: theoretical foundations and institutional achievements, innovative assessment approaches, and classroom-based practices. Featuring contributions from Ukrainian scholars and international experts, the work demonstrates how locally-focused professional associations can advance language assessment literacy through contextualized, collaborative approaches. The review highlights the volume's strengths – scholarly rigor, global-local balance, practical relevance, and comprehensive scope – while also identifying areas for improvement. Particularly significant are chapters addressing trauma-informed assessment and wartime teaching conditions, which extend language assessment literacy into new territory. The volume challenges universalist assumptions in language assessment literacy discourse, demonstrating that local contexts generate knowledge that enriches global scholarship. It serves as both a celebration of UALTA's achievements and a forward-looking resource for language assessment researchers, teacher educators, and practitioners worldwide.У рецензії розглядається англійськомовна колективна монографія "Transforming Language Teacher Assessment Literacy: Achievements, Impact, Way Forward" (за редакцією О. Квасової та ін.), присвячена 10-річчю Української асоціації з мовного тестування та оцінювання (ВУАМТО). Монографія містить 20 розділів українських науковців та їхніх зарубіжних колег з Великої Британії, Німеччини, Греції та Норвегії, об'єднаних у три частини. Частина I "Розвиток оцінювальної грамотності: від теоретичних до інституційних досягнень" включає розділи Лінди Тейлор (особистий шлях та історія дисципліни), Діни Цагарі (залежність від контексту та стратегії розвитку), Карін Фогт (професійний розвиток вчителів), Ентоні Гріна та Ольги Квасової (дослідження ВУАМТО на основі опитування), В'ячеслава Шовкового та Тетяни Шовкової (співпраця з університетом). Частина II "Переосмислення мовного оцінювання: інтегровані, інклюзивні та контекстно орієнтовані підходи" охоплює нові підходи до оцінювання: медіацію (Керолін Вестбрук), інтегроване оцінювання письма (Тамара Кавицька та Оксана Олійник, Юлія Лавренчук та Тамара Кавицька), прагматичну компетентність (Ольга Квасова), CLIL-оцінювання (Елені Мелетіаду), інклюзивне оцінювання (Іріні-Реніка Папакаммену) та оцінювання в умовах війни (Людмила Гнаповська та Наталія Лямзіна). Частина III "Оцінювання для навчання та фаховий розвиток" зосереджена на практичних питаннях: оцінювання говоріння (Чіхіро Інуї), літературну компетентність і креативність (Вікторія Осідак та Ольга Драгінда, Ольга Дацьків), самооцінювання (Олена Жигадло), портфоліо (Мар'яна Нацюк, Людмила Бабій), взаємооцінювання (Тетяна Король), лінгвістичні знання (Ольга Українська), несвідоме набуття компетентності (Ольга Коломінова та Любов Зеня). У рецензії виділено сильні сторони монографії: наукову обґрунтованість, поєднання світового досвіду з місцевими потребами, практичну цінність, спільну роботу авторів. Особливо цінним є внесок у теорію оцінювання з урахуванням травми та викладання під час війни. Монографія показує, як професійні спільноти на місцях розвивають оцінювальну грамотність з огляду на свій контекст, доводячи, що місцеві умови стають джерелом нових знань, які збагачують світову науку.ukLanguage assessmentlanguage teacher assessment literacyUALTAмовне оцінюванняоцінювальна грамотність учителя мовиВУАМТОСтаття