Рижиков, В.В.РижиковГорячева, К.К.Горячева2026-04-092026-04-092020-01-03Рижиков, В., Горячева, К. (2020). THEORETICAL ESSENCE AND PRACTICE OF IMPLEMENTATION OF THE SYSTEM APPROACH IN FORMATION OF PROFESSIONAL RELIABILITY OF FUTURE OFFICERS IN THE ARMED FORCES OF UKRAINE. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Military-special sciences(2). https://doi.org/10.17721/1728-2217.2019.42.57-6010.17721/1728-2217.2019.42.57-60https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/15353The article describes the practice of using a systematic approach in the educational process in a military educational institution. The basic principles of behavior of pedagogical system are analyzed. These principles are defined by the system itself as a coherent organized set of military training. They contribute to the study of the processes of management of the educational process, taking into account the specific training of military personnel. This ensures a stable behavior. The system achieves effective training for future officers.   The basic pedagogical systems (types of training) are used in modeling the systematic approach in the educational process of a military educational institution. They are involved in shaping the professional reliability of the future Ukrainian Armed Forces officer. Each pedagogical system has its purpose and objectives, specific content, means and methods. A peculiarity of a systematic approach in military education is the ordering of the various elements into a single educational system to achieve a focused result. The elements are part of the system for the sole reason: the degree of freedom at which they could be required to obtain the result of the system. The elements included in the system are ordered according to the defined parameters. The main tool for streamlining the interaction of system elements is the results that stabilize the organization of the system. The professional training of future officers of the Armed Forces of Ukraine represents the integration process of the formation of four basic systems: theoretical, psychological-physical, pedagogical-educational, practical combat training. Consequently, the specific goals and objectives of professional training in higher education should, of course, change the content, organizational and procedural didactic principles, methods of formation of professional qualities, methods of pedagogical assessment of the professional readiness of an officer of the Armed Forces of Ukraine to perform functional duties.У статті описана практика використання системного підходу у освітньому процесі військового навчального закладу. Проаналізовано основні принципи педагогічної системи. Ці принципи визначаються самою системою як цілісний організований набір самої військової підготовки. Вони сприяють вивченню процесів управління навчальним процесом з урахуванням специфічної підготовки військовослужбовців. Це забезпечує стабільну поведінку. Система забезпечує ефективну підготовку майбутніх офіцерів. Основні педагогічні системи (види навчання) використовуються при моделюванні системного підходу в навчальному процесі військового навчального закладу. Вони беруть участь у формуванні професійної надійності майбутнього офіцера Збройних Cил України. Кожна педагогічна система має своє призначення та завдання, конкретний зміст, засоби та методи. Особливістю системного підходу у військовій освіті є впорядкування різних елементів у єдину освітню систему для досягнення цілеспрямованого результату. Елементи є частиною системи, а саме: ступінь свободи, при якій вони сфокусовані для отримання результату системи. Елементи, що входять до системи, упорядковуються відповідно до визначених параметрів. Основним інструментом упорядкування взаємодії елементів системи є результати, що стабілізують організацію системи. Професійна підготовка майбутніх офіцерів Збройних Сил України являє собою інтеграційний процес формування чотирьох основних систем: теоретичної, психолого-фізичної, педагогічно-виховної, практичної бойової підготовки. Отже, конкретні цілі та завдання професійної підготовки у вищій школі, безумовно, повинні змінювати зміст, організаційні та процедурні дидактичні принципи, методи формування професійних якостей, методи педагогічної оцінки професійної готовності офіцера Збройних Сил України виконувати функціональні обов'язки.uksystematic approachprofessional trainingeducational process of military educational establishmentpedagogical systemsprofessional reliability of the officerсистемний підхідпрофесійна підготовканавчально-виховний процес військового навчального закладупедагогічні системипрофесійна надійність офіцераСтаття