МЕТОДОЛОГІЧНІ ПІДХОДИ ЩОДО ІНТЕРПРЕТАЦІЇ ПОНЯТЬ "ЯКІСТЬ" ТА "ЯКІСТЬ ОСВІТИ"

Бахтіярова, Х. (2019). METHODOLOGICAL APPROACHES ON INTERPRETATION CONCEPT "QUALITY" AND "QUALITY OF EDUCATION". Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка, 2(10), 8–11. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2019.10.02

Розглянуто питання методології понять "якість" та "якість освіти" у нормативних документах та поглядах дослідників з античних – і до наших часів.Нова філософія якості – це категорія всеохоплююча. Крім продукції (товарів) та послуг вона поширюється на підприємства, організації, установи, їхній персонал і системи менеджменту. І в наш час термін "якість" означає не лише високу якість товарів, а й передусім – спосіб управління, а також життя.Останнім часом суттєвого поширення в суспільстві та світі здобули питання якості надання освітніх послуг у вищій школі.Сучасна парадигма освіти розглядає це поняття як багатогранну модель соціальних норм і вимог до особистості, освітнього середовища, в якому відбувається її розвиток та розвиток системи освіти, що реалізує освітні завдання на певних етапах навчання у закладах вищої освіти.Тут інтегрується все: якість навчально-методичної бази, якість педагогічних кадрів та професорсько-викладацького складу, якість надання освітніх послуг, високий ступінь задоволення освітніх потреб студентів і, нарешті, якість самого суб'єкта навчання.Якість освіти – це узагальнений показник розвитку суспільства в певному часовому вимірі, а тому його розглядають в динаміці змін, що характеризують поступ держави в контексті новітніх світових тенденцій. Міжнародний стандарт також регламентує поняття "якості освіти" як сукупність властивостей і характеристик освітнього процесу, що задовольняють освітні потреби споживачів освітніх послуг.Все це світоглядні поняття, які мають методологічне значення для забезпечення високої якості освіти на всіх етапах і рівнях.