Домінуючі мовленнєві акти та їх вплив на потенційного читача

Недільченко Д. І. Домінуючі мовленнєві акти та їх вплив на потенційного читача : кваліфікаційна робота освітнього ступеня «бакалавр» : 035.044 «Германські мови та літератури (переклад включно), перша – шведська» ∕ наук. кер. Адам Хассельстрем. Київ, 2024. 67 с.

Темою дипломної роботи "Домінуючі мовленнєві акти та їхній вплив на потенційного читача" є дослідження мовленнєвих актів, що переважають у дитячому інформаційному тексті у брошурі «Карта Кулабергу від Скуґсмуле», який вплив домінуючі мовленнєві акти мають на потенційного читача та взаємозалежність між мовленнєвими актами і аудиторією тексту. Актуальність роботи ґрунтується на важливості вивчення непрямої мовної комунікації та нестача детальних досліджень у цій галузі. Обʼєктом дослідження є мовленнєві акти та їх вплив на читача. Предметом дослідження є: види домінуючих
мовленнєвих актів у тексті дитячої брошури. Для цього проводиться порівняння між дитячо-орієнтованими та доросло-орієнтованими текстами, а також аналізуються відмінності, які було виявлено під час порівняння. Мета цього дослідження – зрозуміти, як мовленнєві акти використовуються в інформаційних текстах залежно від їх аудиторії і який вплив вони мають на дітей, що читають цей текст. Під час цього дослідження використовувався підхід системно-функціональної граматики (SFG). Результати, отримані у ході дослідження, ілюструють, що обидва інформаційні тексти переважно складалися з тверджень, виражених конґруентно. Однак результати також показують, що перший текст налічував певну кількість запитань, вказівок, мета яких полягала не лише у тому, аби проінформувати читача, але й повпливати на взаємодію між допитливою дитиною та природою, спонуканні її дотримуватися правил заповідника, а також у заохоченні інтенційного мислення у дитини. У цьому і полягає відмінність
тексту «Брошура екологічних стежок Кулабергу», що орієнтований на дорослого читача. Цим текстом дорослих інформують про історію заповідника і закликають суворо дотримуватися його правил. Висновком проведеного дослідження стало те, що мовленнєві акти використовуються по-різному залежно від того, хто є одержувачем повідомлення та мети повідомлення. Отримані висновки свідчать про те, що для підвищення рівня залучення та інтересу дітей важливо, аби тексти були більш інтерактивними і спонукали дітей активно мислити про те, що вони бачать, відчувають, чують тощо.

The paper titled “Dominating Speech Acts and their Influence on a Potential Reader” explores what speech acts prevail in the child-oriented informational text in the brochure “Skogsmulles karta över Kullaberg”, what influence the prevailing speech acts have on a potential reader, and interdependence between speech acts and the audience of a text. For that, the comparison between child-oriented and adult-oriented texts is drawn and the differences that were found during the comparison are analyzed. This study aims to understand how speech acts are being used in informative texts depending on the audience and what influence they have on children reading the aforementioned text. The systemic functional grammar (SFG) approach was used during this study. The results acquired during the study illustrate that both informative texts were predominately comprised of statements expressed congruently. However, the results also show that the first text featured a variety of questions and commands the goals of which were not simply to inform a reader, but to influence the interaction between a curious child and nature and persuade it to follow the rules of the nature reserve as well as to foster intentional thinking in a child. That cannot be said about the adult-oriented text “Kullabergsfolder med vandringsstigar”, where adults are merely informed of the history of the nature reserve and are told to strictly follow the rules. The research concludes that different speech acts are used depending on who the receiver of a message is and the goals of the said message. These findings suggest that in order to increase the level of children’s investment and interest, it is crucial that texts be more interactive and encourage children to actively think about what they see, feel, hear etc.

I denna uppsats analyseras språkliga val i broschyren Skogsmulles karta över Kullaberg av Kullaberg Naturreservat som har skapats och finansierats av Naturvårdsverket och samspelet mellan sändaren av broschyren och dess mottagare, med andra ord, läsare. Bakgrunden för denna uppsats är brist på vetenskaplig forskning i informativa texter för barn inom funktionell lingvistik. Syftet med uppsatsen är således att forska vilka språkhandlingar användes i skriften och hur dess läsare kan påverkas av ett visst val. Metoden som används för denna uppsats är funktionell textanalys med interpersonella metafunktion i framkant, analys av kontext, språkhandlingar, modalitet, grammatiska metaforer samt jämförelse mellan Skogsmulles karta över Kullaberg vars potentiella läsare är barn och Kullabergsfolder med vandringsstigar vars potentiella läsare är vuxna. Resultatet avslöjar att Skogsmulles karta över Kullaberg som en stor mängd av andra informativa texter består mestadels av påståenden som konstrueras genom påståendesatser.
Därutöver visar resultatet att trots att relationerna mellan sändare och mottagare inte är ömsesidiga, skapas det starka mentala länkar och maktrelationer som motiverar mottagare att ta något från texten och fundera på det samt följa regler som mottagaren informerades av. Förutom detta avslöjas det att Kullabergsfolder med vandringsstigar inte är interaktiv och har för syftet att bara informera sin läsare i stället för att uppmana till reflektion, aktiv nedsänkning och stimulera fantasi för att vuxnas hjärnor är redan fullständigt utvecklade. Det förklaras genom bristen på frågor som driver på stimulering av barns hjärnor.