ОСОБЛИВОСТІ ВПЛИВУ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ НА ОРГАНІЗАЦІЮ НАВЧАННЯ  ТА ВЗАЄМОДІЮ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

КУЗЬМЕНКО, Надія; НОВАК, Руслан

doi:10.17721/2415-3699.2025.21.05

ОСОБЛИВОСТІ ВПЛИВУ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ НА ОРГАНІЗАЦІЮ НАВЧАННЯ ТА ВЗАЄМОДІЮ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Тип публікації :

Стаття

Дата випуску :

15 лютого 2026 р.

Автор(и) :

КУЗЬМЕНКО, Надія

НОВАК, Руслан

Мова основного тексту :

Ukrainian

eKNUTSHIR URL :

https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/12768

DOI :

10.17721/2415-3699.2025.21.05

Журнал :

Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Series «Pedagogy»

Том :

1

Випуск :

21

ISSN :

2415-3699

Початкова сторінка :

30

Кінцева сторінка :

34

Цитування :

[APA 7] КУЗЬМЕНКО, Н., & НОВАК, Р. (2026). ОСОБЛИВОСТІ ВПЛИВУ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ НА ОРГАНІЗАЦІЮ НАВЧАННЯ ТА ВЗАЄМОДІЮ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Series «Pedagogy», 1(21), 30–34. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2025.21.05

[ДСТУ] КУЗЬМЕНКО Н., НОВАК Р. ОСОБЛИВОСТІ ВПЛИВУ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ НА ОРГАНІЗАЦІЮ НАВЧАННЯ ТА ВЗАЄМОДІЮ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Series «Pedagogy». 2026. Т. 1, № 21. С. 30—34. DOI: 10.17721/2415-3699.2025.21.05 (дата звернення: 25.07.2026).

Вс ту п . У статті розглядається, як технології штучного інтелекту (ШІ) впливають на організацію навчального процесу та взаємодію між учасниками освіти. У сучасних умовах цифровізації та глобальних змін ШІ дедалі частіше стає важливим інструментом у школах і університетах. Його використання відкриває нові можливості для персоналі- зованого навчання, аналізу даних та автоматизації певних завдань. Водночас постають і питання етики, академічної доброчесності та ролі викладача в новій цифровій реальності. Резуль та ти . Проаналізовано основні напрями застосування штучного інтелекту в освіті. Ці інструменти допома- гають зробити навчання більш персоналізованим і ефективним. Використання адаптивних навчальних платформ, інтеле- ктуальних тьюторів, систем освітньої аналітики та генеративних моделей дозволяє налаштовувати навчальний контент під потреби кожного студента, забезпечуючи його гнучке засвоєння та зворотний зв'язок. Також розглянуто ви- клики для викладачів, зокрема трансформацію їхньої ролі від передавача знань до фасилітатора й координатора цифрової взаємодії. Акцентовано на важливості розвитку цифрових компетентностей, а також уміння використовувати ШІ як дода- тковий інструмент у навчанні, що стає необхідною умовою для ефективної взаємодії між учасниками освітнього процесу. Окремо проаналізовано етичні ризики, пов'язані з використанням ШІ в освіті, серед яких порушення академічної доброчесно- сті, непрозорість алгоритмів та захист персональних даних. Підкреслено, що інтеграція ШІ в освітній процес потребує комплексного підходу, який враховує технологічні, педагогічні та етичні аспекти. Вис н овк и . Проведений аналіз засвідчив, що впровадження ШІ в освіту сприяє персоналізації навчання та підви- щує його ефективність, проте вимагає врахування педагогічних, технологічних та етичних аспектів. Використання ШІ змінює роль викладача, потребує розвитку цифрових компетентностей і створення політик щодо прозорості та академічної доброчесності. Залишається важливим пошук балансу між технічними можливостями ШІ та гуманітар- ними аспектами освіти, щоб уникнути ризиків порушення етики та забезпечити розвиток студентів у безпечному та відкритому освітньому середовищі.

Ключові слова :

штучний інтелект в освіті цифровізація освіти академічна доброчесність роль викладача інноваційні технології навчання.

Файл(и) :

Завантажити

Формат :

Adobe PDF

Розмір :

369.92 KB

Контрольна сума :

(MD5):e016a929c03999846d972c8c055c27d4