Взаємоз’язок самооцінки та інтернет-залежності в юнацькому віці

Тодер В. Взаємоз’язок самооцінки та інтернет-залежності в юнацькому віці : дипломна робота : 053 Психологія / наук. кер. Д. К.Корольов. Київ, 2025. 179 с.

Наукова новизна та теоретична значущість роботи полягає в тому, що вперше:
− виявлено статистично значущі взаємозв’язки між рівнем інтернет- та ігрової залежності та показниками самооцінки, самодетермінації та усвідомленого вибору в юнацькому віці на українській вибірці;
− з’ясовано, що підвищення рівня інтернет-залежності супроводжується зниженням самооцінки, автономії у прийнятті рішень та внутрішньої мотивації, що свідчить про дезадаптивну природу цифрової залежності;
− встановлено, що респонденти з високою самооцінкою демонструють вищі рівні особистісної зрілості, психологічної автономії та емоційної стабільності, що дозволяє окреслити профіль психологічної стійкості до інтернет-залежності;
− виокремлено соціально-психологічні чинники, що впливають на варіативність самооцінки та інтернет-залежності, зокрема: рівень освіти, матеріальне становище, фізична активність, тип цифрової активності та емоційна реакція на цифрову ізоляцію.
Практичне значення отриманих результатів полягає у можливості їх використання для розробки психопрофілактичних і просвітницьких заходів, спрямованих на зниження рівня інтернет- та ігрової залежності серед молоді шляхом формування адекватної самооцінки, розвитку самосвідомості та внутрішньої мотивації.
Результати дослідження можуть бути використані практичними психологами у роботі з підлітками та юнацтвом для діагностики психологічних ризиків залежної поведінки, у консультаційній діяльності з батьками, педагогами та учнями.
Отримані дані можуть бути застосовані у закладах середньої та вищої освіти — при проведенні профілактичних програм, тренінгів особистісного розвитку, занять із медіаграмотності та цифрової гігієни; при викладанні дисциплін «Психологія особистості», «Психологія розвитку», «Психологічне консультування», «Психологія адикцій»; у державних та приватних установах, що працюють із молоддю, включно з центрами психічного здоров’я, службами підтримки студентів, молодіжними ініціативами; при розробці міждисциплінарних освітніх та корекційно-розвивальних програм, спрямованих на формування здорової цифрової поведінки.