Людиноцентричний підхід і цифрова етика у динамічному аналізі потреб ESP: роль ШІ в оновленні навчальних програм
Тип публікації :
Тези конференції
Дата випуску :
листопад 2025 р.
Мова основного тексту :
Ukrainian
eKNUTSHIR URL :
Конференція/Видання :
Цифрова етика та людиноцентрична педагогіка в епоху ШІ: психогігієна, медіаграмотність та лідерство : матеріали всеукраїн- ського науково-педагогічного підвищення кваліфікації, 29 вересня – 9 листопада 2025 року.
Початкова сторінка :
64
Кінцева сторінка :
70
ISBN :
978-966-397-554-2
Цитування :
[APA 7] Лисенко, К. В., & Дороніна, Н. В. (2025). Людиноцентричний підхід і цифрова етика у динамічному аналізі потреб ESP: роль ШІ в оновленні навчальних програм. У Цифрова етика та людиноцентрична педагогіка в епоху ШІ: психогігієна, медіаграмотність та лідерство : матеріали всеукраїн- ського науково-педагогічного підвищення кваліфікації, 29 вересня – 9 листопада 2025 року. (с. 64–70). https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/24755
[ДСТУ] Лисенко К. В., Дороніна Н. В. Людиноцентричний підхід і цифрова етика у динамічному аналізі потреб ESP: роль ШІ в оновленні навчальних програм. Цифрова етика та людиноцентрична педагогіка в епоху ШІ: психогігієна, медіаграмотність та лідерство : матеріали всеукраїн- ського науково-педагогічного підвищення кваліфікації, 29 вересня – 9 листопада 2025 року. : матеріали конф. Київ : Liha-Pres, 2025. С. 64—70. URL: https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/24755 (дата звернення: 25.07.2026).
Стаття присвячена інтеграції штучного інтелекту (ШІ) у процес розроблення та оновлення навчальних програм з англійської мови для специфічних цілей (ESP). Автори розглядають перехід від традиційного одноразового аналізу потреб студентів на початку курсу до концепції динамічного, безперервного моніторингу протягом усього навчання. Використання адаптивних платформ та систем на основі ШІ дозволяє автоматично збирати й аналізувати великі обсяги даних про успішність учнів у режимі реального часу, оперативно виявляти прогалини в знаннях, коригувати зміст матеріалів і навіть генерувати новий навчальний контент за допомогою великих мовних моделей. Це допомагає втілити на практиці принцип гнучкого пристосування програми до актуальних професійних запитів студентів.
Водночас у роботі наголошується на критичній важливості збереження людиноцентричного підходу та дотримання принципів цифрової етики. Штучний інтелект розглядається не як заміна живого вчителя, а як інтелектуальний помічник, що діє під суворим людським контролем. Ефективне та безпечне впровадження інновацій вимагає обов'язкової підготовки педагогів у питаннях захисту персональних даних, забезпечення прозорості рішень ШІ та запобігання алгоритмічній упередженості. Автори підсумовують, що максимальний педагогічний ефект і формування суспільної довіри до технологій в освіті досягаються лише в синергії експертизи викладача та аналітичних можливостей ШІ, де головним пріоритетом залишаються благо і реальні потреби учня.
Водночас у роботі наголошується на критичній важливості збереження людиноцентричного підходу та дотримання принципів цифрової етики. Штучний інтелект розглядається не як заміна живого вчителя, а як інтелектуальний помічник, що діє під суворим людським контролем. Ефективне та безпечне впровадження інновацій вимагає обов'язкової підготовки педагогів у питаннях захисту персональних даних, забезпечення прозорості рішень ШІ та запобігання алгоритмічній упередженості. Автори підсумовують, що максимальний педагогічний ефект і формування суспільної довіри до технологій в освіті досягаються лише в синергії експертизи викладача та аналітичних можливостей ШІ, де головним пріоритетом залишаються благо і реальні потреби учня.
Галузі знань та спеціальності :
01 Освіта/Педагогіка
Галузі науки і техніки (FOS) :
Гуманітарні науки
Файл(и) :![Ескіз]()
Вантажиться...
Формат :
Adobe PDF
Розмір :
897.4 KB
Контрольна сума :
(MD5):992427140d1b44dffc8584f63966fe90
Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International